作者：梨小涯
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【18年卷三考生一只】
先上成绩吧，历次模考最高考过138分，高三从未低于120，作文基本稳在55分，常常被老师拿到年级上去展示。
这样的成绩不错是吧，但是，就算是这样，我2018年高考语文还是考得很崩，是有史以来的最低分，如倾盆大雨，让寄予厚望的语文老白大跌眼镜，也让我和梦想的大学失之交臂。看着那个分数，我怎么会想到，压死我的稻草，是我最擅长和最喜欢的语文啊。
你可能也会奇怪，怎么会这样呢？我会不会拼死拼活地努力成绩上去了，到了高考却又和你一样呢？是心态问题还是剑术仍然差那么一点？
面对这些问题，我思考了很久。
想了很久，看了很多回答，反思了许多问题，收获颇多，便陈言于下。有人觉得你都上大学了，闲着没事干老想着高考干嘛，是不是和自己过不去啊。
相反，我想告诉他们，对于高考，我早已放下，因为我相信着是金子总会发光。我之所以还关心着高中的教育和高中的学科，是由于我因为错误的认知走过太多坑，痛恨过这样的教育，不想让很多和我一样的人继续走着弯路。
但同时，我有一个特点，就是喜欢探究事物的本质，我不喜欢被老师牵着鼻子走告诉我某种题型国家教育部为啥要考，考察什么“当代高中生核心素养”。相反，我喜欢自己去研究那些题型，然后想，这些东西我学了在以后人生中哪些地方用的到呢？我高考之后，哪些知识和思维方法会一直陪伴我呢？
我在这样的思路下，我发现在高中所谓的让人痛恨的应试教育下，你用心去学，仍然有很多能力和思维可以培养，这些能力在手，你在未来面对学习（大学期末、考证、进入新的环境）就会心平气和。
（下面文章读完预计10分钟，转载请私聊）
写这篇文章也是想从两个维度来谈谈高考语文：第一，如何增强实力。这一部分可以回答，为什么我的语文成绩在平常能遥遥领先。里面介绍的思维方法和思考习惯绝对能让你在大学里受用。（是的，你没听错，在大学里都能够受用）
第二，如何面对考试。这一部分可以回答，为什么我的语文会在高考崩溃，里面反思或许能够帮助你避避雷。
分为【发散】【理解力】【审美】【共情】四个方面来探讨。我主要不是想介绍一些答题技巧，那些在你们的复习资料上都有，我主要希望分享一些有关语文的、更深层次的思维和感悟，也许能解决你在长久以来语文学习中的疑惑，找到适合自己的方法，让你和130分更近一步。
首先我要介绍一个非常优秀的答题格式，很多同学应该一直都在用，叫做【角度+分析】
例子：
角度是说明，这个答题点是从什么角度来作答的，情节人物还是环境；除此之外，分析说的是要注重结合文本来阐述，二者缺一不可。
通过角度，阅卷老师能一眼看到你的角度是否齐全，
通过分析，阅卷老师看你是否真正读懂文章。
这样的清晰结构能给老师留下很好的印象，要不然让老师从一团文字里去寻找关键词吗？那老师一不小心看漏了你只能自己喊冤枉了。
角度的作用还在于——语文答题给分是分点的，但是不是你点数多、分数就高呢？
有人①②③④⑤写了五点，但全都是一个意思，变着花说，对不起，只有1分!
答题需要的，是并列或者递进的几个层次。
在讲文综思维的时候，我用了一张图来解释什么是发散思维。
简单说，就是从一个事物出发，联想到几种角度，这几种角度在逻辑上存在并列的关系。
语文的道理也是一样的。你答案的角度越多并且分析得当，说明你的思考越全面。
但是对于【角度】和【分析】两个方面，许多同学面临几个问题——角度写不全怎么办？虽然老师说过角度，但自己总是在考场忘掉怎么办？分析的话，总是分析不到点子上怎么办？
在现代文阅读中，我们经常会做到一种类型的题。比如问你某某情节有什么作用呢？
这时候，有些老师也许会让你背下来，对开头、对结尾、对人物、对环境、对主题，然后考试的时候就用这个去套。有些同学甚至去背万能公式（不要再背这个了，这样没法让你真正学好语文！）有些考试你确实也觉得这个方法非常有用。
我不否认记忆和积累这些基础角度，但是我想可以用一种更好的办法，真正理解这些角度的来源。
假设你从来没有学过这些分析的角度，我们来自己把作用推导出来。这样，角度就不会忘了，还可以让你创新角度，思考得比出题老师还深入。
还是问情节的作用。
首先你要知道情节是什么东西，简单说，就是一个故事片断。比如你写一个你不喜欢的老师的故事。你在学校里面，一个老师对班上的第一名笑脸相迎对其他的同学爱搭不理。这些事件都是情节，都是能够反映一个人的性格的。
然后，你要站在作者角度思考一下，假设我是作者，我能不能把这个情节一删了？删了有啥坏处吗？
你想想，噢，如果删了的话，往前看，我前面写的东西可能就白铺垫了!往后看，后面想表达的东西可能也说不上了!而且我写这个故事，本来就是想塑造这个人的性格，让这个人表达我的想法。如果删了，我就没法更好地反映人物的性格（人物）和塑造这个性格的环境了，那我怎么能表达我的想法（主题）呢？
这样，四个要点就出来了。情节一的作用
①情节：呼应前面/为后文铺垫
②人物：塑造了xxx性格
③环境：体现了xxx的环境
④主题：表现了xxx的主题。
由此，你每一个角度理解得差不多了，知道为什么凭空冒出来这些角度让你去答题。然后，你可以能自己推出来很多角度，但是主要的思考角度，老师和各大教参已经归纳得很好了，那些都是非常常用的角度，一些新颖的角度，需要你不断练习、积累和思考。
为什么分析段落的时候我们常常要写到【人物】角度和【主题】角度？考试的时候，很多人就会忘掉。我和很多同学角度是背下来的，有的时候考试一紧张就忘了这些角度，让语文老白急得跳脚。后来我理解了，理解了真的就记下来了。
事实上，小说就是围绕人而写，通过人的种种外部行为反映内在心理，从而反映出当时社会的人心情况。要记住一条规律：不同的社会环境，塑造了不同的社会人心，反映出来的就是不同的行为。这可能要涉及一些社会学方面知识。
比如说，当你看到祥林嫂的被众人挖苦嘲笑，这是行为。
然后你要去追寻行为内部的原因，就是心灵，得出来的就是，外界群众的冷漠麻木。
再推一步，为什么外界群众会麻木冷漠？要知道，一个人不是天生就学会冷漠的，谁交给他们的？是社会。联系社会实际，20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但取而代之的却是军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。所以找到原因了，虽然那些外界群众都是劳动人民，但由于封建礼教的存在，他们没有联合一起反抗的意识，只知道互相挖苦取乐。
当你们在试卷下写下“社会黑暗”“封建社会的腐朽”这些语言的时候，一定要去懂得它的内在含义，不能为了分数写下一些你都不懂的东西，这样对你的理解能力没有什么好处。建议文科生理科生都要多读读历史，了解一下人类社会的发展历程。
在思考角度的时候，我的脑海里出现的是一张纸，纸上面有标题和许多段落。从图上我能找到许多思维角度。（黑色标注的是目标分析段落）
但是有了角度还不行，你的角度可以写得很全，但是往往后面的分析就开始扣不上了，胡乱分析也得不到分。为什么？因为理解能力没有到位，怎么提高理解能力？这个话题等一下会讲到。
为什么要提高理解能力？
好处：
①短期而言，在【角度+分析】中将题答准，得到【分析】部分的分数。
②长期而言，是提升你人生的趣味。比如说你听过一首歌或者看过一篇文章，别人问你，怎么样啊？你只知道说，挺好的、不错、好看，之类的评价，是不是太乏味了？
同样一篇文章或者段落，理解能力有这样几种层次。
第一层，读得懂意思
第二层，能感觉写得好或者不好，但是说不出来
第三层，能分层次能表达哪里出好或者哪里不好
第四层，能说出来好的原因或者不好的原因
第五层，把优点融汇在自己的文字风骨里，把缺点学会巧妙地规避。
一个史记，有人看不懂，有人觉得不错但是说不出来，有人能从中看到亘古不变的人心，有人能分析个头头是道还评论一句“史家之绝唱、无韵之离骚”这就是理解层次不同。
然而你可能会说，同样一个作品，每个人的理解不一样，怎么能用一个标准答案来束缚我们？
为了减少这个麻烦，高考命题人在出题过程中会别出心裁地选取一些文章。这些文章的主旨十分明显，即使不明显也会有许多暗示，学生们一般都能读懂大方向。此外，这些文章的大都十分正能量，宣传主流价值观和时下的热点话题。如“表现人性之美”“弘扬传统文化”“追求匠人精神”“弘扬科学精神”
那么怎么来提升我们的理解能力呢？
我还记得高一有一段时间语文不好，每次作文分很高却被现代文给拖累到班级平均分。当时高一班上有一个语文一姐小杜，文采斐然，诗心文骨，除了作文分数很高，前面的分扣的也极少。在高一语文还是满分100的基础上，就常常考90+，雄踞年级第一。
老师曾经把她的答题卡给我们展示。我仔细看了她的现代文部分，虽说不是和标准答案一样，但是角度全面并且要点齐全、语言流畅。后来我们问过她怎么做到的，她也没有藏着掖着还很大方，说就是平常做训练的时候，从来不会逃避或者抄答案，而是真的去动脑筋思考和品味，除此之外，在读一些课外书摘抄段落的时候，她也会这么做。自己主动思考，这一段到底什么意思？有什么深层意思吗？在文章里有什么用呢？它好在哪里？我能不能学着写一写？这样下来，自己理解能力和语言组织能力就能慢慢提升起来了。
总结一下她的办法，就是主动去练习思考，任何一个优秀的文学作品都可以是你的练习素材。其实对于高考的学生，历年的高考题就是很好的素材（配有答案能检验你的方向是否正确）。
你自己绞尽脑汁思考之后得到一些答案，再看看答案对比一下，找找自己是什么角度忘写了或者没想到。然后把这个题裁下来，写清楚哪个地方没有理解好、为什么没理解，然后放在错题本里。如果实在有些地方不理解，一定要上网查或者问老师，看看是不是历史知识缺乏，或者那个社会背景了解不足。
除此之外，要扩大自己的视野和阅读量。可以多读一读社科方面的论文看看报刊杂志，这对社科文阅读很有用。开始读的时候可能会很晦涩，但是读多了就会培养出自己对文本分段的能力，对于时下的热点概念要做到心中有数。所谓语文语感，就是你接触和消化的信息越多，下一次遇到处理的速度就会越快。（后续会补充一些自己思考的阅读社科文的办法和心理学的原理）
当我意识并且开始可以运用审美技巧的时候，我的作文分数上涨到了53以上，多次被拿到年级上传看。
审美能力的培养能在以下几个方面帮助你
①写作:增强你的文笔，让你的文章更有可读性
②阅读:提升对具有美感的语言的敏感度，真正和一些名著发生共鸣，吸收精华。
③自娱自乐:你会发现读诗、看歌词都可以成为爱好，发现更广大的精神世界
对于这个能力，我想问一问大家，曾经有没有一些时刻，觉得语文是美的、是一个很享受的事情？
读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的时候，
读到“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”的时候
读古诗读到“连雨不知春去，一晴方觉夏深”的时候
读到“醉后不知天在水，满船清梦压星河”的时候
又或者读到鲁迅椎心沥血的呼告和呐喊，读到春秋纷飞的炮火和三国兵家的纵横捭阖的诡谲的时候
又或者在你看《中国诗词大会》看到选手们在背景音乐中款款而言的时候，
——这些时候，你可能都会发现，语文是很美的。
但是同时，在高考的压力下，你可能又会觉得语文是讨厌的，有好多无聊的实词要去记，分析现代文就像是在无聊地套模板，写了一大堆又不给我分。作文呢，就更讨厌了，套路化的文字看着就心烦。还居然要我刷题，天天刷，太无趣了。我想看那些可爱的小说，自己品味美好的诗歌，写我自己想写的话，表达我的观点想法，不必凑成什么排比句或者对仗工整。
为什么语文学着学着，会变得喑哑缺乏趣味呢？我发现了很重要的一个原因，有些时候我们忘记了，在语文学习中需要培养的一个重要能力，审美。
想知道为什么有些人文笔精妙，读起来像有画面？为什么诗歌常常能给你超脱凡俗的清新？事实上，答案就藏在美学里。
我从小就喜欢写文字，小时候天马行空想象。小学的时候和同学一起写小说，讲丛林里老鹰之间的腥风血雨和侠肝义。在十二岁的时候，写了四万字的小说。初中写过很多文笔华丽的文章（现在看来可能有点矫情和浮夸）尽管与文学接触了很久了，但我真正意识到美学和文学之间的关系，是在我高中时代读朱光潜先生的《谈美》。文中谈论到诗人作诗的心理过程，非常巧妙。
空中楼阁——创造的想象（节选）
楼阁是怎么建成的？（诗人在做诗或是画家作画时的心理活动到底像什么？）
王昌龄的《长信怨》
奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
作者从心理学的角度来分析他写诗的心理活动：
第一步，想象（是在心里唤起意象，回想或凑合以往意象的心理活动叫想象）比如：寒鸦！心中有一个寒鸦的影子，像什么样？从外物摄来的就是意象。眼睛看不见，但可以想象，通过别人的描写你听来凑合已有的意象推知大概。想象分为两种——再现和创造。
①再现：原来怎样现在也怎样，不用自己的意思去改变。奉帚、金殿、玉颜、寒鸦、日影、团扇、徘徊等。
② 创造：不是无中生有，而是从已有的意象，加以新配合。比如本诗中班婕妤的怨通过带昭阳日影的寒鸦中表现出来的。创造的定义就是：平常的旧材料之下平常的新综合。这首诗中怨这个抽象的词，不言怨却自见。艺术忌抽象，抽象的概念要用具体的事物表现出来，具体的意象才能引起深切的情感。比如：“贫富不均”从“朱门酒肉臭，路有冻死骨”展示出一幅惊心动魄的图画。
第二步，要学会分想。我们所有的意象 不是孤立的，而是凝结在一起的。比如我昨天在树林里看见一只鸦，同时还有树、天空和行人，如果这些记忆都复现在记忆里，我就无法单独提炼鸦的意象来应用。好比你只要一个丝，它却裹在一团丝里。“分想作用”就是把某一个意象“比如鸦”和它相关的许多意象分开而单提出它来。这种分想是选择的基础。很多人不能创造艺术，就是因为没有这副本领。
第三步，联想组合。将分开的意象巧妙地组合。
读完这一段，然后我突然意识到，形象思维和文学中的美感息息相关啊！作家们之所以能写出生动的、流畅的并且具有画面感的文字，乃是因为他们的大脑里已经有了图画，需要做的，只是把图像用文字进行个性化的组合和联想就可以了!
这也就能解释，为什么很多古代的人写出来的诗歌和画出来的画有一样的韵味；为什么席慕容的诗歌色彩浓丽，画面感极强，大概是因为她同时也是个画家；为什么你读古诗的时候有时候仿佛身临其境，因为古诗善于使用意象！
由此可见，我们可以总结出一条提升文笔的好办法：学会形象思维和想象，在大脑里想象美景，然后提炼里面的意象，组合创造！
如 姑苏冷雨，红火轻舟
如 落照如橘，青山含黛
如大漠浸雪，孤楼戍边
当然，对于同一个景色，不同人的用词可能不一样，这个需要积累（比如学习别人的用词）但是最根本的还是要在脑海里形成图片，你能看到那松枝上的露水或者青苔下暗流的清溪。
由此，渐渐地，你就会把文章写得形象，有温度和色彩，但是特别需要注意的是，在写议论文的时候，这些形象化的语言最好出现在举例和开头结尾的地方；
在提出论点以及阐释分析的时候，切忌风啊月啊之类的渲染，一定要好好说话，把想说的观点讲清楚，论证严密！
培养起共情能力有什么好处呢？
这是我高中没有体悟到的地方，现在想想真是遗憾啊。虽然我经常能够把题意分析得比较准确，诗歌情感和小说人物情感也能分析个八九不离十，但是常常觉得我与纸面上的内容相隔十万八千里，很难有共鸣。
你会不会也常常觉得诗歌的情感复杂，让人摸不着头脑？
后来，我上了大学，在知乎看到“落云歌”老师的回答，深受触动。
她说，把握诗歌的情感，这个情感，不是自己理解的那个感情，而是世世代代人类共同的情感。是具有普遍性而不是特殊性的人类情感。
比如人类的三大情感，“爱情”“亲情”“友情”古今中外，无数的人无数的文学作品，都在一次一次地歌颂和记录着，让后代的人一次次受到感动。
回到高中语文的学习，我想就是在读诗歌、读小说的时候，不仅仅要分析出来它们传达的情感，还要体会，这样的情感，自己能不能感同身受。
当你读到“海内存知己、天涯若比邻”时，触动——因为你也有这样的体悟：曾经，你和好友分离，心中很悲，她送你一个吊坠，你送她一个木梳；当读到“问世间情是何物，直教生死相许”时，心动——因为你也有那样青春悸动的时候；读到“人言落日是天涯，望极天涯不见家”时，感动——因为你也有离家在外读书，夜里睡不着，想起来爸爸妈妈的时候。
这些人类的情感是共通的，即使跨越千年。为什么？因为我们都是，人类。有着相似的情感。
诗歌之所以被人一次次铭记，歌曲之所以一次次被人唱起，都是因为，情之一字，众生皆有。
你可能说，那我没有经历过战争，我是不是就应该读不懂征战诗、反战诗歌？那我问你，你看过新闻吧？叙利亚难民儿童的遭遇在心中应该有触动吧？你不知道白居易为什么要写下“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”，但是你想到中心公园边上那个年过七旬还在靠拾荒为生的老爷爷，心中会不会明白一些？
有时候想想，人类也真是神奇。虽然很多事情我们未曾经历，但人类的身份和情感让我们彼此连结。就像看电影，尽管都是虚构的人物，你还会为之紧张哭泣或是开心激动。
那我们该怎么培养共情能力呢？从学习方面，我想要学会感受和体验，无论是看书还是看电影旅游，去看看更大的世界。然后，当你看到一些著名文字的时候，要学会去联想自己的故事和经历。对于高考学生，在做模拟题或者课外阅读的时候，可以联系已经发生的人生经历。根本上，共情，是需要有一颗包容和温柔的心，站在对方的角度想一想，感受一下旁人的心情。就像你在分析一个小说人物一样。
总而言之，学会共情让你有以下好处：
①对答题：能让你在读小说散文或者诗歌的时候，能准确把握人物的情感，不会走偏
②对修养：让自己的心有感情有温度，成为一个内心温柔的人
③对视野：让自己的视野变得广阔，意识到人类是息息相关的神奇群体
下面开始讲解第二个部分，如何面对考试？
我的考试成绩比我自己的模考平均成绩低了15分左右。
我将我的不足总结如下，让大家避避雷。
①论述文阅读：考试之前我才意识到，自己在这个方面的训练太少了。如果可以重来，我想我可能会这么干——在保证一定的刷题量后，开始读几本社会科学方面的书或者文章杂志（非小说散文）。这样有什么好处呢？提升自己处理大量专有名词和专业信息的能力吧……考试的时候，先看看选肢，用常识判断排除一些，再读文章……
②现代文阅读：没有想到小说考察的是科幻文学（全国三卷），而且阅读量有点大，心中有些慌乱，这就告诉我们，一方面要跟紧时代、扩大阅读、提升阅读速度（方法可以到知乎寻找），另一方面可以告诉自己，你并不是在高考，你只是在品味一篇好文章，寻找我和作者的共鸣……还有，要沉着冷静啊！都不难的，冷静下来都能答好的！
③作文：虽然文笔已经不错，但是论证能力还有一些缺憾。平常可以练习这样的段落写作：观点句+阐释句+材料句+因果分析句+结论句。一方面关注时政，一方面多积累例子。关于例子怎么积累才有效，我也在探索中，有成果之后也会发出来的。
停下笔，已经写了几千字了。梳理后我体会良多，不由感叹：很多时候，学习语文仿佛在教我们怎么识人、怎么做人、怎么去过好这一生。希望大家都能体会到思维能力、理解能力、审美能力、共情能力在高中和未来人生的重要性，感悟到文学的魅力！
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